Artikkel av Tone Husby
Alle vet hva lek er, men få har klart å definere begrepet. Anita Bundy har definert lek på denne måten: "Lek er handling som mennesket utfører i forhold til omgivelsene. Handlingen er motivert og kontrollert innenfra og ofte løsrevet fra virkeligheten, slik at barnet ikke er hemmet av virkeligheten."
Pedagogisk
lek
Mesteparten av vår viten om pedagogisk lek er hentet fra utviklingspsykologien.
I følge Leontjew er leken barnas dominerende virksomhet.
Virksomheten er karakterisert av motiv og mål, og individet skal
oppleve virksomheten som meningsfull. Leontjew sier at det gjennom virksomheten
skjer en gjensidig utvikling og forandring mellom barnet og omverdenen.
Han mener at barnet henter innholdet fra leken fra det virkelige liv og
at leken er en forberedelse til voksenlivet. Piagèt ser på
leken som et middel til å utvikle erkjennelse og viten. Gjennom leken
bearbeider barnet problemer og inntrykk som det måtte møte
i hverdagen. Han mener at leken utspringer av funksjonslyst og at drivkraften
bak er følelsen av å være årsak til noe. For eksempel
å få en rangle til å ringe. Gjennom leken utvikler barnet
seg motorisk og psykisk. Barnet utvikler jeg'et og forestillingsevnen.
Både Piagèt og Leontjew snakker om leken som en viktig fase i barnets liv. Gary Kielhofner sier at lek, arbeid og omsorgsaktiviteter er de viktigste virksomhetene i menneskets liv. Han sier at leken er barnets dominante rolle i barndommen, og at leken fører til mestring av motoriske ferdigheter og at barnet utvikler kommunikasjon/interaksjon som er nyttig i det senere livet.
Når motorikken svikter
Når noen barn unngår lekeaktiviteter kan det skyldes forstyrrelser i sansemotorikken. Dette kan utvikle seg til å bli en vond sirkel der barnet vegrer seg for leker som innebærer utforskning og utprøving av omgivelsene. Mangel på utfoldelse gjennom lekeaktiviteter fører til mindre sansestimuli av nærsansene, som gir dårligere utvikling av sansemotorikken. Dermed føler barnet at det mestrer mindre, noe som skaper blokkeringer og spenninger som igjen gir en dårlig sosial funksjon. Ofte fører dette til at barnet ikke får delta i leken og vegrer seg ytterligere for å leke.De første årene i barnets liv handler om lek. Ord som er
brukt for å beskrive leken er at den er lystbetont, frivillig og
spontan. Mennesker leker fordi det er gøy, men oppnår mer
enn glede ved leken. Anita Bundy sier at barnet gjennom lek oppnår
flere ferdigheter, det utvikler seg både motorisk, kognitivt og sosialt.
Bundy sier at leken er ergoterapeutens verktøy. Ved å gjenerobre
leken gjenerobrer man også ferdighetene og følelsen av mestring.
Tone Husby
Ergoterapeut, Ullevål sykehus.
Oslo, Norge, 1999